市以“遵從國家基準  、體現區域質量、鼓舞校本立異”為導向 ，構建數智驅動的“監測-反應-改善”閉環體系 。形成市級統籌、區級協同、校級執行的三級聯動機制 。

　　

　　樹立常態化課程教材監測機制。依托自主研發的監測目標、東西 、數據剖析辦法與反應陳述模板，供給豐富多樣的市 、區、校監測陳述和專題監測陳述 。

　　

　　指明改善方向 。強化監測成果應用，以高中為突破口 ，聚集高中質量躍升，剖析高中優質多樣化展開狀態與改善方向。

　　

　　今後將深化對標教育強國战略和課程改革最新要求，強化技能賦能 ，繼續優化監測體系。推動數據搜集標準化、評價維度體系化、決策依據精準化  、問題確診前瞻化 、成果反應個性化、改善應用壹體化，打造監測賦能的“範式” 。

　　

　　市中小學課程施行與教材使用監測項目組成員、市教師教育學院歸納教研員劉輝以“市課程施行與教材使用監測的實踐形式和舉動路徑”為題 ，共享了課程施行監測的研究過程 、關鍵技能和研究成果。

　　

　　構建循證視角下“規準樹立 、依據搜集、問題確診 、成果反應、應用改善”五環節組成的監測閉環模型 。立異性展開監測數據“屢次剖析”與“多維目標重構”  。

　　

　　建構了政策執行視角的課程計劃與課程標準施行監測目標體系、教育高質量展開視角的課程施行“三指數七維度”監測目標體系。

　　

　　聚集高中教育展開均衡性指數 、優質性指數、多樣性指數和課程領導力、教學立異力、教學評估力、學生展開指導力 、教師展開支持力、數智賦才能、教育保障力等維度  。

　　

　　展開高中優質多樣化展開剖析 、特色高中校園課程施行質量剖析、高中校長教學領導力與教學革新剖析等專題性剖析 ，為區、校改善供給精準依據。

Tags：